Hoje em pleno sábado, finalmente fomos ao campo aplicar o questionário. Cada equipe de cinco alunos aplicaram 08 questionários.  Fomos bem recebidos pelos moradores que aplicamos os questionários.  Nenhum dos entrevistaram se recusaram a responder as perguntas. Alguns dos entrevistados se sentiram satisfeitos com a moradia porque não tinham casa, tem dificuldade deslocamento porque os ônibus superlotados, falta de atenção do setor público. O que mais me chamou atenção no local foi a falta de arborização. No projeto não coloram arborização. Porque as arvores além de controlar a temperatura promove a biodiversidade.  

Hoje no CC Universidade no Contexto Planetário a aula foi para ajustar o questionário que aplicaremos no conjunto habitacional São josé de  do programa Minha casa, Minha vida. cada grupo aplicou um questionário para uma pessoa do próprio grupo para testar as questões, ver o tempo que cada questionário leva para ser aplicado. Depois opinamos sobre as perguntas quais deveriam ficar, quais deviriam se retiradas e por que. Também as estratégias de abordagem para aplicar os questionários. Cara equipe de cinco pessoas iram aplicar oito questionários em oito  residências.  

Os temas das perguntas estão ligadas à infraestrutura do conjunto, renda, serviços públicos, qualidade habitacional, mobilidade, urbana, etc.  

Hoje na aula CC universidade no Contexto Planetário, digitamos as respostas dos questionários no  glooge drive, na pesquisa de campo  foi possível entrevistar 118 famílias que residem no condomínio, O questionário aplicado é composto de 34 perguntas  para com isso fazermos analise do questionário.  Digitamos as perguntas para gerar dados e fizemos uma tabela com o nome dos membros da família dos entrevistados. O  resultado geral nos fornece dados para pensarmos em projeto de estratégias de intervenções que cada grupo vai propor e expor no último dia do CC.

Hoje na aula do CC universidade no Contexto Planetário a  aula foi no auditório da universidade   juntamente com  a  turma da professora Fabiana Costa. Essa aula é uma orientação teórica  sobre o conjunto habitacional São josé, foi mostrado o trabalho de pesquisa feita no conjunto Habitacional  “CARTOGRAFIA PRELIMINAR DOS VÍNCULOS SOCIAIS NO PROCESSO MORADOR: MORADIA NO CONDOMÍNIO SÃO JOSÉ, ITABUNA”, campo da nossa pesquisa, apresentada pela docente da universidade Silvia Kimo Costa Professora da universidade Federal do Sul da Bahia. É nesse condomínio do programa minha casa minha vida que iremos aplicar o questionário (diagnóstico) para o nosso trabalho final do CC. Outro palestrante foi Alfredo Melo, engenheiro da Empresa Municipal de Saneamento   com o tema “ Há Esperança” apresentou os projetos que estão sendo executados na  bacia do rio Cachoeira no território de Itabuna, avanços e tentativas de avanço no saneamento básico de Itabuna.  OS professor Joel e Fabiana apresentaram os trabalhos que fizeram em turmas anteriores como o projeto de intervenção em 20017 no Bairro Nova Esperança ( Itabuna)  e no lixão de Itariri ( Ilhéus.  Essa aula também nos ensinou como fazer uma pesquisa, coletar, dados. Fizemos as divisões de equipes, tiramos duvidas.  Aprendemos sobre o nosso local de pesquisa para o trabalho final, como a arquitetura, relação.

Foto do dia da aula.

Existe aquecimento global?

Hoje na aula do CC universidade no Contexto Planetário o método de aula utilizada pelo professor Joel foi “Tribunal da Crise Ambiental”. Foram formados Via sigaa três grupos o que defende que existe o aquecimento global, os céticos, indecisos. Eu fiquei no grupo dos céticos, que não acreditam na existência do aquecimento global.  Além das aulas ministradas pelo professor durante o quadrimestre, os grupos tiveram que ler textos assistir vídeos sobre os respectivos temas para ter conhecimentos teóricos sobre o que iam defender ou acusar e também para os indecisos.  Para os que defendem o aquecimento global os vídeos foram: “Mudanças do clima, mudanças de vidas” e “Uma verdade inconveniente”, Para os céticos “Entrevista com o jornalista Richard Jakubaszko” e “A grande farsa do aquecimento global” (The Great Global Warming Swindle” e para os indecisos os vídeos: “Cowspiracy: O segredo da sustentabilidade (dublado” e  “Uma verdade inconveniente”.  Para mim foi uma surpresa saber que existem grupos de cientistas que defendem a inexistência das mudanças climáticas antropogênicas, foi interessante saber da existência desses estudos, mas continuo acreditando nos estudos que provam a existência das mudanças climáticas causadas pela emissões de gases de efeito estufa. Todos os alunos participaram, vários pensamentos foram expostos não houve vencedores e sim ideias diferentes. Ficou um ensinamento temos que ler, pesquisar aquilo que a gente vai defende porque afinal estamos na academia.

A aula de hoje foi um show de apresentações.  Aula de exposição de textos e vídeos. As questões apresentadas foram sobre as desigualdades no contexto planetário. Os textos e vídeos foram: ÁVILA, R. I., GIULIAN, A. T. Resenha de "O capital no século XXI, CALDEIRA, J. A teoria do valor Tupinambá. in Folha de São Paulo, 31 mai. 2015, OXFAM. Uma economia para o 1%. Documento Informativo, PORTO-GONÇALVES, Carlos Walter. A globalização da natureza e a natureza da globalização,  "Uma verdade inconveniente" e  “Cowspiracy: O segredo da sustentabilidade". A sala foi dividida em seis grupos cada grupo ficou responsável pela leitura e apresentação de texto ou vídeo. Os conteúdos dos textos e dos vídeos são interligados,  dentre os conteúdos estão Globalização , herança, desigualdade fatos histórico que envolve a globalização,   centalização e concentralização de riquezas, crescimento populacional, privatizações, industrialização.  O texto do meu grupo foi  parte do texto “A teoria do valor Tupinambá”   De Jorge Caldeira  que dentre as abordagem é a  visão de natureza pelo indígena Tupinamba. O autor mostra que aquilo que buscamos e falamos hoje em dia sobre sustentabilidade os indígenas já pensavam e faziam. Isso autor mostrou  através de um dialogo que um ancião indigena teve com um Frances ele questionou a exploração do Pau Brasil para o acumulo de riqueza porque para o indígena a riqueza é a preservação da natureza, porque a manutenção dos recursos naturais é a manutenção de nossas vidas.

Hoje em Itabuna, a primeira aula do componente curricular Universidade no Contexto Planetário, ministrada pelo professor Joel,  que nos orientou  como será o CC, as avaliações, os temas abordado, etc. O CC universidade no Contexto Planetário faz parte do bloco temático da formação geral sobre a universidade, foram sequências de componentes: Universidade e Sociedade que aborda sobre a histórias das universidades no mundo ocidental e no Brasil, como funciona, estruturas, forma de ingressar, cursos, modelo pedagógico, etc. O segundo  CC universidade e Desenvolvimento Regional e Nacional aborda sobre os conceitos de desenvolvimento humano e social, sustentabilidade ,a relação da universidade e a realidade regional. Esse componente, Universidade no Contexto planetário, é o último do bloco.  Fala sobre ambiente, culturas, sociedade, política, instituições, organizações, suas relações com a sustentabilidade no contexto local e planetário.